當(dāng)小學(xué)生熬制“血色海龜湯”

“有沒(méi)有人覺(jué)得小朋友一臉淡定地玩海龜湯很?chē)樔?，不是我死了，就是媽媽死了?！?/p>

近來(lái)，我在社交平臺(tái)上看到了這樣的帖子：有家長(zhǎng)控訴，小學(xué)生之間正流行著一種叫做“海龜湯”的猜謎，其中的謎底常常帶著血腥、暴力的死亡，令他們深感擔(dān)憂。

我不禁產(chǎn)生了疑惑：海龜湯是一種情境推理游戲，能夠鍛煉邏輯、開(kāi)發(fā)智力，為何會(huì)出現(xiàn)大量的血色元素?小學(xué)生又何以迅速、輕易地接觸到這些恐怖的內(nèi)容?

當(dāng)我走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校，和創(chuàng)作者、家長(zhǎng)與學(xué)生們聊了聊，又有了想象之外的發(fā)現(xiàn)。

原來(lái)，孩子們的想法與大人們的憂慮有所不同。游戲正映照、填補(bǔ)著這個(gè)純粹世界的缺口?；蛟S，更多目光本該投向游戲背后的孩童：我們究竟該為他們做些什么?保護(hù)與介入的邊界又在哪里?

“紅湯”的流行

“海龜湯?這是上學(xué)期流行的呀，我們上課傳紙條都會(huì)玩?！贝髦{(lán)色圓框眼鏡、系著紅領(lǐng)巾的鄭禺提起“海龜湯”，立刻變得眉飛色舞。

“就是一種推理游戲，比較刺激!”一旁的學(xué)生劉寧忍不住加入我們的談話，“大家下課都會(huì)聚在一起玩”，會(huì)將自己寫(xiě)好或網(wǎng)上看到的海龜湯貼在教室里專(zhuān)門(mén)的文創(chuàng)角，讓同學(xué)們圍過(guò)來(lái)猜。

按照他的觀察，班上一共45個(gè)人，一個(gè)海龜湯一周就可以收獲30多個(gè)玩家。學(xué)年總結(jié)的班會(huì)上，同學(xué)們還自發(fā)組織了一個(gè)頒獎(jiǎng)儀式，其中一個(gè)板塊就是評(píng)選出當(dāng)年人氣最高的一則海龜湯。

這款令孩子們著迷的游戲，究竟從何而來(lái)?

它的出現(xiàn)，最早能夠追溯到上個(gè)世紀(jì)的書(shū)籍和論壇。通常由主持人講述一個(gè)“湯面”，即一個(gè)荒誕的、看似無(wú)法解釋的場(chǎng)景，參與者不斷提問(wèn)，主持人回答“是”“不是”或“有關(guān)”“無(wú)關(guān)”來(lái)提供信息。最后首先說(shuō)出“湯底”，也就是故事全貌的玩家獲勝。

我搜了搜，如今各大社交平臺(tái)上都有大量原創(chuàng)的海龜湯，甚至整合成了題庫(kù)，在90后與00后的群體中頗受歡迎。

事實(shí)上，許多海龜湯本有著教育啟迪的意義。

劉寧和我解釋?zhuān)｝敎小昂跍薄凹t湯”與“清湯”之分，分別代表了故事中有大量死者、有少量死者與沒(méi)有死者。另外還有一種“王八湯”，故事風(fēng)格更輕松、搞笑，接近于腦筋急轉(zhuǎn)彎。

“推理、邏輯、敘事設(shè)計(jì)，這些才是游戲的靈魂所在?！币晃毁Y深的創(chuàng)作者說(shuō)，一步一步解開(kāi)謎題的過(guò)程，讓人很有成就感。部分海龜湯的解謎中，還融入了性別歧視、校園霸凌的社會(huì)議題。

但“黑湯”與“紅湯”，似乎顯得更加流行。

鄭禺和劉寧告訴我，同學(xué)們大多都喜歡“紅湯”。鄭禺談起自己創(chuàng)作的“章法”：“主方向是誰(shuí)死誰(shuí)活，副方向是晚上有鬼(靈異事件)，劇情就是誰(shuí)殺誰(shuí)?！?/p>

他曾寫(xiě)過(guò)一個(gè)海龜湯面：“我在一個(gè)水庫(kù)里面工作。有一天我在清點(diǎn)水量時(shí)，發(fā)現(xiàn)水量比昨天多了好多，顏色也不一樣了。第二天我就被嚇?biāo)懒??！敝i底是：“水庫(kù)里多出來(lái)的是血，第二天打撈出了尸體?！?/p>

他提到，靈感來(lái)源于一則短視頻，有一個(gè)海洋樂(lè)園的工作人員在檢測(cè)水質(zhì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)水量異常的原因是里面有很多人撒尿?！澳俏蚁氚堰@個(gè)尿變成血，就可以寫(xiě)一個(gè)海龜湯了。這個(gè)不是挺好的嗎?”鄭禺篤定，“海龜湯就是要有一定的恐怖感?！?/p>

“為什么一定要恐怖呢?”我追問(wèn)。

“可能會(huì)更意想不到一些，腦洞比較大?！眲幊烈髌蹋硎咀约簺](méi)有細(xì)想。

鄭禺則說(shuō)起，大家第一次接觸海龜湯，往往是從網(wǎng)上的經(jīng)典題庫(kù)開(kāi)始，在那里，“經(jīng)典的海龜湯都是紅湯?！?/p>

難以掌控的傳播

我決定去更多創(chuàng)作者那里尋找解答。在交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)诳植涝氐倪x擇上顯得謹(jǐn)慎。

“桔子”是一位原創(chuàng)海龜湯博主，他曾在創(chuàng)作時(shí)融入過(guò)死亡元素。在他眼中，這是一種文學(xué)化、藝術(shù)化的處理。“我更喜歡讓人身體死，但是這個(gè)人的靈魂不死。身死魂不死的輪回，能夠引人細(xì)細(xì)琢磨?！苯圩诱?wù)撝?，他有意識(shí)地結(jié)合五行學(xué)、玄學(xué)、山海經(jīng)等中國(guó)傳統(tǒng)文化，運(yùn)用“中式恐怖”對(duì)死亡進(jìn)行了含蓄表達(dá)。

不過(guò)他發(fā)現(xiàn)，自己的創(chuàng)作理念與網(wǎng)友的喜好存在落差：更多時(shí)候，一些直白的恐怖元素，能夠“輕易地抓住讀者”。他和我舉例，像“紅繡鞋”這種經(jīng)典的恐怖套路，就會(huì)受到許多粉絲的歡迎。

創(chuàng)作者“啾啾大人”在現(xiàn)實(shí)生活中是一位興趣班老師，接觸的孩子小到中班，大到初中。有一次，她看到自己的學(xué)生在課間嬉笑著玩一個(gè)搞笑向的“植物大戰(zhàn)僵尸”海龜湯。這讓她意識(shí)到，這個(gè)游戲面向的是正在慢慢養(yǎng)成三觀的青少年，在融入恐怖元素時(shí)必須取舍。

但他們也觀察到，許多紅湯成了流量的密碼。

作者“貓窩推理社”在創(chuàng)作海龜湯時(shí)，一度很重視縝密的邏輯，但當(dāng)時(shí)在她的頻道里，大部分原創(chuàng)海龜湯只有三位數(shù)、四位數(shù)的互動(dòng)數(shù)據(jù)。

去年9月，當(dāng)她在一條海龜湯中加入“死亡”元素，很快就有了1.8萬(wàn)人次的點(diǎn)贊量。這條海龜湯她只花了15分鐘創(chuàng)作，成了近期傳播效果最好的作品。

她補(bǔ)充，大部分短篇幅的紅湯不需要專(zhuān)業(yè)的推理，也不需太多的科學(xué)知識(shí)，因此參與的門(mén)檻也更低。原創(chuàng)海龜湯作者“八里十”指出，甚至部分設(shè)計(jì)更像是為了恐怖而恐怖，其實(shí)沒(méi)有任何的邏輯支撐，也沒(méi)有精神內(nèi)核。

隨著算法魔盒的開(kāi)啟，“紅湯”在網(wǎng)絡(luò)中流轉(zhuǎn)起來(lái)。

創(chuàng)作者們告訴我，根據(jù)平臺(tái)的規(guī)則，數(shù)據(jù)更好的“紅湯”會(huì)被推送給更多新手玩家。他們也會(huì)通過(guò)授權(quán)出售的形式將海龜湯創(chuàng)作“變現(xiàn)”。

“八里十”記得，一些小程序和游戲軟件都曾找上門(mén)來(lái)，向她購(gòu)買(mǎi)原創(chuàng)海龜湯的授權(quán)。一些網(wǎng)絡(luò)博主將謎題拍攝成視頻，發(fā)布到平臺(tái)或者直播間。

在“八里十”創(chuàng)作的故事中，單條海龜湯的價(jià)格從幾十元到上千元不等，不同難度的謎面收費(fèi)不一。她表示，一些付費(fèi)的買(mǎi)家會(huì)主動(dòng)提出游戲時(shí)長(zhǎng)、恐怖程度、“游戲中需要有多少人死亡”的要求。

一位海龜湯創(chuàng)作者說(shuō)道，他們都有自己的粉絲群，“新湯”會(huì)優(yōu)先在群里發(fā)布，即使他不帶頭組局，粉絲們也會(huì)自發(fā)通過(guò)文字或語(yǔ)音，提出“來(lái)一局吧”。還會(huì)有粉絲不停地催著他更新。

逐漸地，游戲開(kāi)始擴(kuò)散到屏幕之外的世界。

“海龜湯帶有很強(qiáng)的社交屬性。”“貓窩推理社”遇到過(guò)，不少學(xué)生問(wèn)她要授權(quán)，把謎題打印下來(lái)，帶到學(xué)校社團(tuán)去玩。一些劇本殺、桌游的店鋪也會(huì)購(gòu)買(mǎi)海龜湯，在線下進(jìn)行商業(yè)化運(yùn)營(yíng)。

部分盜版卡牌廠家在未經(jīng)授權(quán)的情況下，將原創(chuàng)、流量不錯(cuò)的“紅湯”制作成卡牌，售往中小學(xué)附近的文具店。

在這一相互影響、層層流轉(zhuǎn)的鏈條中，創(chuàng)作者早已無(wú)法掌控傳播的去向。

家校的憂心

很快，海龜湯潛入了孩子們的日常生活。

“一個(gè)課間就能玩一到兩個(gè)海龜湯，五分鐘一個(gè)?！编嵷f(shuō)，自己是從不久前開(kāi)始自主創(chuàng)作海龜湯的?？吹接螒蛟诎嗉?jí)里的火熱，“我感覺(jué)他們的題目出得一點(diǎn)也不好!我覺(jué)得我自己的創(chuàng)新特別好。然后呢，我就有感而發(fā)寫(xiě)了本書(shū)!”他得意地告訴我，自己在一天之內(nèi)就完成了人生中的第一本原創(chuàng)海龜湯集，并命名為“甲魚(yú)湯”，還配有手繪美術(shù)設(shè)計(jì)。

“說(shuō)實(shí)話我不是很支持他弄這個(gè)的?！睂?duì)待鄭禺的創(chuàng)作熱情，他的媽媽顯得有些無(wú)奈。

她告訴我，那本“甲魚(yú)湯”集子是從廢紙箱里被搶救回來(lái)的。“說(shuō)老實(shí)話，我看不懂他寫(xiě)的東西，(如果)不是你要的話，我是已經(jīng)打算扔掉的?！?/p>

鄭禺?huà)寢屜肓讼耄盅a(bǔ)充道：“這個(gè)游戲傳遞的都是很負(fù)面、不是很正面積極的思想?！?/p>

但她坦言，實(shí)際上，真正的影響并未出現(xiàn)。家長(zhǎng)與老師們，正擔(dān)憂著其中潛在的隱患。

執(zhí)業(yè)六年的國(guó)家二級(jí)心理咨詢師張仕旭和我談到這些內(nèi)容可能帶來(lái)的危害。他說(shuō)，過(guò)度接觸恐怖與血腥會(huì)使神經(jīng)系統(tǒng)長(zhǎng)期處于高度活躍的狀態(tài)，這不僅可能導(dǎo)致夜間睡眠障礙、噩夢(mèng)頻發(fā)，也可能在白日表現(xiàn)為情緒易激惹、注意力難以集中等問(wèn)題。

他解釋?zhuān)瑢?duì)于年幼的孩子，大腦難以分清想象和現(xiàn)實(shí)，通常要到小學(xué)三四年級(jí)，才會(huì)具備比較穩(wěn)定的邏輯思維。暴力、血腥的信息如果先入為主地滿足了孩子們對(duì)這個(gè)世界的好奇心，容易對(duì)孩子們?cè)斐烧`導(dǎo)，干擾他們認(rèn)識(shí)真實(shí)的世界。

“這些游戲的故事情節(jié)都太暴力、太極端了。小學(xué)生沒(méi)有判斷能力，很可能會(huì)覺(jué)得這些事情‘很酷’?！比谓潭昙?jí)的田雷直言，“海龜湯和槍擊游戲還不一樣。它不只是讓小朋友點(diǎn)點(diǎn)屏幕就好了，而是要人真的安靜下來(lái)思考，而且是往一些變態(tài)的、反社會(huì)的方向思考。”田雷不免在想，長(zhǎng)此以往孩子們的思考會(huì)往灰暗的方向畸化。

他們不禁陷入迷茫，究竟要以怎樣的態(tài)度面對(duì)游戲和它背后的風(fēng)險(xiǎn)?

而我發(fā)現(xiàn)，另一頭，游戲也在折射著成人關(guān)照孩子的姿態(tài)。

劉寧媽媽此前從未留意過(guò)，孩子正在玩海龜湯。面對(duì)我的提問(wèn)，她才向劉寧有所了解。

劉寧媽媽表現(xiàn)得并不反感，“我相信這個(gè)游戲之所以能流行，肯定有讓小朋友喜歡的地方?！彼肓讼胗盅a(bǔ)充，“這個(gè)游戲好像挺燒腦的是嗎?還要補(bǔ)充中間的故事?？梢蚤_(kāi)發(fā)智力，也挺好?！?/p>

任教四五年級(jí)的副班主任楊帆發(fā)現(xiàn)，班上已經(jīng)有了零星幾人會(huì)“組團(tuán)”玩海龜湯。“就只是一個(gè)猜詞游戲。很多老師也會(huì)做類(lèi)似的課堂互動(dòng)，比如語(yǔ)文課上，我說(shuō)一個(gè)意思，你們猜一個(gè)符合這個(gè)意思的詞語(yǔ)。”

比起游戲本身，楊帆更為關(guān)心的是，孩子們喜歡上這些內(nèi)容，背后到底有哪些緣由?

填補(bǔ)缺失

為此我先去詢問(wèn)了東京大學(xué)臨床心理學(xué)博士、復(fù)旦大學(xué)心理學(xué)系副教授李曉茹。

在她看來(lái)，海龜湯在小學(xué)生群體中的風(fēng)靡有生理性原因。在青春期孩子們的大腦中，多巴胺和內(nèi)啡肽的分泌活躍，讓恐怖故事成為了他們的“風(fēng)險(xiǎn)尋求行為”?？謶峙c興奮、痛苦與愉悅的共存，其實(shí)是一種本能。

“游戲形式是中性的。”李曉茹說(shuō)，但如果素材選擇不當(dāng)，就容易讓孩子對(duì)一些血腥、暴力的元素覺(jué)得習(xí)以為常，對(duì)惡性傷害的同理心有所下降。

現(xiàn)在一道堅(jiān)實(shí)的屏障，仍舊沒(méi)有在信息的海洋中豎立。

“八里十”在自己的海龜湯面上總會(huì)附上溫馨提示，標(biāo)注湯底故事中出現(xiàn)的死亡人數(shù)和恐怖程度。八里十坦言，隨著海龜湯的愛(ài)好者群體越發(fā)壯大，口味和接受程度越發(fā)差異化?！八孕枰鲆粋€(gè)分類(lèi)?！比欢谠S多類(lèi)似的博主中，這一做法沒(méi)有得到普遍的采納。

李曉茹補(bǔ)充，孩子們喜歡玩海龜湯，也是“想要和大家玩在一起”。每個(gè)人在6-12歲階段，都尤其渴望發(fā)展真摯的友誼。對(duì)孩子而言，家長(zhǎng)和其余成年人能夠給予的關(guān)心、支持，都不能替代同齡人的認(rèn)可、接納。

我逐漸感受到，擔(dān)憂、關(guān)切、詢問(wèn)的種種目光投向孩童，就像謎題重重的“湯面”。但回到源頭的孩子，他們只是帶著一種想被看見(jiàn)的純粹。

鄭禺談?wù)撈穑约旱某鲱}技巧能夠難倒朋友，很有成就感。從四年級(jí)開(kāi)始，他就憑借畫(huà)畫(huà)和書(shū)法功底，是班上的“設(shè)計(jì)大牛”。很長(zhǎng)一段時(shí)間，他利用家中的廢舊材料設(shè)計(jì)手機(jī)和平板的界面，積極爭(zhēng)取班上一家“初創(chuàng)設(shè)計(jì)公司”的“首席設(shè)計(jì)師”職位。競(jìng)爭(zhēng)上崗成功后，還在小紅書(shū)上開(kāi)了一個(gè)賬號(hào)發(fā)布他的設(shè)計(jì)作品。

“連著兩個(gè)學(xué)期，家里所有的各種垃圾都不許扔。特別是小盒子的硬紙板，全是他的寶貝。”鄭禺?huà)寢層行湴恋芈裨埂?/p>

鄭禺告訴我，同學(xué)們兩三個(gè)月就會(huì)換一個(gè)游戲。現(xiàn)在海龜湯已經(jīng)不紅了?！拔乙プ分鹣乱粋€(gè)熱點(diǎn)了!”

更多時(shí)候，對(duì)于死亡的認(rèn)知，在他們的成長(zhǎng)中仍然存在空白。

我問(wèn)孩子們，他們是否想過(guò)，海龜湯里面的人為什么要以那些離奇的方式死掉?究竟是什么才會(huì)讓一個(gè)人去傷害另一個(gè)人?

他們告訴我，自己從未想過(guò)這些，細(xì)想起來(lái)也覺(jué)得海龜湯里的死者有些可憐。許多時(shí)候，當(dāng)他們說(shuō)出各種血腥的死法，其實(shí)腦海中并沒(méi)有具體的畫(huà)面和概念。

我了解到，她們每周都有心理課。心理課內(nèi)容包括感恩生命、自我接納、青春期教育等。許多生活、人性中的負(fù)面與黑暗，沒(méi)有人教過(guò)孩子們應(yīng)該如何去處理、應(yīng)對(duì)。帶著好奇的天性，他們轉(zhuǎn)向暢通無(wú)阻的網(wǎng)絡(luò)，去接觸到這些內(nèi)容。

張仕旭指出，在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校的死亡教育相對(duì)保守。既然學(xué)校教育補(bǔ)不齊這個(gè)“空檔”，家長(zhǎng)的角色就至關(guān)重要。

他提到，現(xiàn)在其實(shí)有很多優(yōu)秀的兒童繪本和制作精良的教育類(lèi)動(dòng)畫(huà)片，專(zhuān)門(mén)用孩子能懂的方式，正面、平和、真實(shí)地講述這些話題，將暴力、血腥、恐怖“去神秘化”。當(dāng)孩子通過(guò)好的繪本動(dòng)畫(huà)弄明白了他們好奇的事，得到了正常的解答，他們對(duì)那些從夸張扭曲的渠道找刺激的“癮頭”自然就大大下降。

“畢竟，游戲如果流行的話，只代表著，其實(shí)有一些需要的東西沒(méi)有出現(xiàn)?！睆埵诵裾f(shuō)道。

(文中鄭禺、劉寧、楊帆、田雷為化名)