10年后，200萬中小學教師過剩，如果實行小班教學，老師還夠嗎？

近日，看到有專家預(yù)測，十年后也就是到2035年，我國將會有150萬小學教師和37萬初中教師過剩，如果加上普通高中教師，將有超200萬老師失業(yè)。

這個預(yù)測是根據(jù)人口出生率減少推算出來的，十年后，中小學生減少3000萬，一半學校關(guān)停，全國小學初中需求量分別是9.28萬和4.79萬，相比2022年分別減少了5.14萬和0.78萬，小學數(shù)量接近縮減一半。

甭說十年后，現(xiàn)在中小學老師已經(jīng)出現(xiàn)飽和的跡象，我的老家豫西南一個小縣，已經(jīng)兩年沒有公開招聘教師了，一些村小學校因為沒有了學生，只得合并。縣里制定的目標是，將小學合并到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，初中合并到縣城。

教師已經(jīng)出現(xiàn)過剩，縣直幼兒園生源急劇減少，去年暑假給每個老師分配招生任務(wù)，直接到鄉(xiāng)下招生。中小學實行末尾淘汰制，能者上，庸者下，教師壓力很大。

我認為，學校生源減少是個大趨勢，如果實行小班教學，十年后，教師不是過剩的問題，而是還不夠。

根據(jù)教育部制定的中小學教職工編制標準，城市小學的師生比是1：19;縣城小學的師生比是1：21;農(nóng)村小學的師生比是1：23。

目前大部分小學校都超過了這個標準，學生多，老師少。

為什么?因為大班教學成了司空見慣的事情。

《義務(wù)教育學校辦學標準》中明確規(guī)定，義務(wù)教育階段學校實行標準班額辦學，小學班額不超過45人，初中班額不超過50人。

教育部規(guī)定，中小學“46-55人”為偏大班額，“56-65人”為大班額，“66人以上”為超大班額。早在2018年教育部就提出，確保到2020年基本消除56人以上的大班額。

結(jié)果呢，非但沒有消除大班額教學，城市里好像愈來愈嚴重。

我調(diào)查過，家鄉(xiāng)的小縣城，小學班額平均超過65人，初中甚至有一個班70多個學生，80多個學生。

作為省會城市的鄭州，大班教學也比比皆是，我外孫上的是一所普通小學，一年級新生一個班直接60個人。

大班教學弊端很多，老師不可能照顧到每一位學生，常常是只管班級前十五名到20名的學生，中等生視而不見，差等生直接放棄，這是目前教育最大的不公。

如果實行小班教學，好處太多了。

第一，人數(shù)少好管理，課堂秩序容易維持，師生之間，同學之間關(guān)系會更加融洽，學習氛圍更加濃郁。

第二，老師也不那么累了，容易出教學成果，學生遇到難題，更容易請教老師。

第三，學生少，老師就可以實行作業(yè)面批面改，課堂上也能夠做到有效提問，大大增加課堂效率，老師不放棄任何一個學生。

現(xiàn)如今，國內(nèi)有些公辦學校實行每班40人的小班制，有些國際民辦學校甚至設(shè)置20-25人左右的“小班教學”，深受學生和家長的歡迎。

但這種小班教學模式，在中國還是極少數(shù)，外國已經(jīng)很普遍了。

比如美國，它是最早實行義務(wù)教育的國家，實行小班化教學。私立學校平均約15人一個班，公立學校平均約25人左右一個班，極大地促進了師生之間的交流。

德國對中小學實行小班制教學，每班人數(shù)在25-30人不等，課堂形式豐富多樣，課桌一般呈U字型，方便師生交流。

英國學校采取小班制授課，班級的人數(shù)一般在10-15人之間。英國私立學校的師生比例為6%-16%。上課時學生圍坐在老師的周圍，學習環(huán)境和氛圍良好。

一直以來，小班教學都是英國教育的優(yōu)勢之一。

如果學生就讀于英國私立學校，每一班通常不會超過15個學生。如果學生就讀于公立學校，每班大約30個學生。對比起內(nèi)地來說，都是屬于小班教學。

如果中國也實行這種規(guī)模的小班教學，十年后不是老師過剩的問題，而是教師短缺的問題。

制約小班教學最大的問題，是經(jīng)濟。小班教學意味著國家要花更多的錢，建設(shè)更多的學校，招聘更多的教師。

隨著國民經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，人口出生率的減少，我國中小學小班教學是個大趨勢，相信小班教學會離我們越來越近。

因此，現(xiàn)在大可不必杞人憂天，炒作教師過剩，會有越來越多的人下崗，這是提前販賣焦慮，不知道這些專家是怎么想的?