學費幾百萬，月薪才一萬……留學的性價比到底在哪里？

留學學費不斷上漲、海歸找工作性價比每況愈下的情況下，是否還建議孩子留學?想要回答這個問題，不妨想明白留學的品質(zhì)和優(yōu)勢，再看留學的成本。同時也要明白，若要把教育利益化，當成是一場商業(yè)投資，那去選擇高成本的出國留學，本身就是一個不明智的決策。

文丨王鶴群

最近，關(guān)于留學生就業(yè)的短視頻，在網(wǎng)上又掀起了許多討論：孩子留學花費百萬，回國工作月薪幾千!

從經(jīng)濟投入和回報的角度，這兩個差別極大的數(shù)字一下子抓住了大家的眼球。這樣的視頻引發(fā)了大家的思考：

在如今國際經(jīng)濟形勢百業(yè)待興、而留學費用不斷高企的情況下，留學的性價比到底體現(xiàn)在哪里?賣房留學到底值不值?

作為一個曾經(jīng)的留美學生，我想認真而誠摯地和大家一起討論這個問題。

觀他山之石，以史為鑒

提到出國留學，大家第一個想到的是美國的大學教育。

的確，得益于在兩次世界大戰(zhàn)中毫發(fā)無傷，美國在二戰(zhàn)過后積累了巨量的財富，而他們的大學教育也獲得了長足的進步和發(fā)展：不僅斬獲巨量的科研經(jīng)費，而且在冷戰(zhàn)結(jié)束后還通過提供獎學金的形式從前蘇聯(lián)等社會主義陣營的國家招募了大量的高尖端科技人才赴美從事科學研究和教育教學等工作。

到了上世紀70年代，美國的大學教育達到了世界矚目的鼎盛狀態(tài)。

而后隨著前蘇聯(lián)的解體以及中國的改革開放和留學政策，在世紀之交美國已經(jīng)云集了全世界的高科技人才和高級知識分子，開拓創(chuàng)新，不斷進取，注重效率，優(yōu)勝劣汰，這一系列的舉措讓美國的尖端科技和大學教育處于世界領(lǐng)先地位，從而也強有力地吸引中國中產(chǎn)家庭的孩子赴美留學。

然而， 當需求旺盛之時，供給就變得緊俏而昂貴。

隨著時代的發(fā)展，美國的大學學費和生活費不斷攀升，已經(jīng)使得很多美國學生不堪重負。他們的父母無力支持他們的大學學費，因此很多人面臨中途退學和停學的窘境。

面對這一情況，美國的大學教育系統(tǒng)給出應對之法：

他們開設了學費低廉的社區(qū)學院(community colleges)，確保低收入家庭的孩子可以在兩年之內(nèi)學到謀生技能并且獲得專科學位。

兩年學滿之后，畢業(yè)生可以直接就業(yè)謀生，也可以憑借這兩年的優(yōu)異成績轉(zhuǎn)入四年制大學本科項目，繼續(xù)攻讀大三和大四，從而不僅獲得學士學位，還能減少前兩年的學習成本。

此外，美國的各所大專院校為學生提供助學貸款、獎學金、助學金和各種勤工儉學的機會。低收入家庭里出來的學生如果學費申請助學貸款，生活費靠自己勤工儉學，也能順利完成大學學業(yè)。

可是，即使是這樣，仍然有一部分學生因為家庭的窘迫而不得不中途放棄。

因此美國的大學里對于轉(zhuǎn)學、申請間隔年(gap year)、申請休學等方面都提供最大的便利，并且很多大學里的成人教育學院都為有學習興趣的人廣開方便之門，以此作為對于社會生活嚴苛現(xiàn)狀的一種彌補。

看到了美國大學教育的演化發(fā)展，我們就認清了一個事實：當教育的質(zhì)量被打磨得日臻完美的時候，教育的成本就變得愈發(fā)遙不可及。

打個比方說，也許我們只需要一個銀鐲子，但是卻發(fā)現(xiàn)那銀鐲子經(jīng)歷了上乘的雕刻和珠寶的鑲嵌，最終成為我們支付不起的藝術(shù)品。

因此，大學教育已經(jīng)褪去了象牙塔的光環(huán)，留給每個人、每個家庭一道選擇題：

如何尋找人生發(fā)展的平衡點?

是否要付出今日的時間、精力和資金去換取明日的豐厚收益?

今日的付出是否會平穩(wěn)地轉(zhuǎn)化為明日的收益?

如果這份精力不是用來讀書而是直接投身于工作，是否會獲得更多機會，更高的產(chǎn)出?

這一系列的問題，不僅牽涉了成本收益的核算，更有對于機會成本的多重考慮。

表面上看這是每個家庭、每個個人的考慮因素，但是這些選擇實則和社會大背景、全球大環(huán)境息息相關(guān)。尤其是，疫情打破了原有的平衡點。據(jù)CNBC報道，

經(jīng)濟的重創(chuàng)和萎靡使得美國56%的在校大學生聲稱無法支付學費。

與此同時，大家對于學費持續(xù)的攀升和網(wǎng)課質(zhì)量的注水表達了極大的憤慨。

更嚴重的是，美國各所大學對于國際學生征收更加高昂的學費：每個國際學生的學費是本州學生學費的兩倍到三倍之多!

雖然疫情之下全球經(jīng)濟都面臨嚴峻考驗，但是現(xiàn)在在美國留學的成本不降反升，每年學費和生活費總計高達人民幣50萬元以上!

面對這樣的情況，一個非?，F(xiàn)實的問題擺在大家面前：留學的性價比到底在哪里?

要分析這個問題，就要首先想明白留學的品質(zhì)和優(yōu)勢具體在哪些方面，而后再看留學的成本如何支付，這樣才能做出理性的決定。

中外大學教育的異同比較

中國的大學教育在國際上并非處于劣勢，而很多中產(chǎn)家庭的父母還是傾向于讓孩子去美國、英國、澳洲、新加坡等地留學。

究其根本，可以歸結(jié)為中外教育的幾項不同之處。以下分別做出闡述：

1.中外大學教育的一項明顯不同，在于過程控制。

過去，我們經(jīng)常說中國的大學教育是“嚴進寬出”，而很多外國大學的風格是“寬進嚴出”。后來我們發(fā)現(xiàn)，要申請美英等世界名校的錄取，根本不存在“寬進”，申請的難度異常之大，不亞于國內(nèi)的高考。

然而，相較于寬松的中國大學本科教育過程而言，美國、新加坡等國家的大學對于過程控制把握得相對嚴格。

每周都有隨堂小測驗(quiz)，課后閱讀量大，學生自學和調(diào)研的任務重，月月有大考、學術(shù)研究(research)、計劃方案(project)、演講(presentation)，并且學生需要兼顧團隊合作和獨立學習，還需要學以致用，把所學的知識融會貫通在假期實習的項目中。

這樣繁重而復雜的學習網(wǎng)絡讓學生自然而然地培養(yǎng)了高效的時間管理能力，從而不僅沒有荒廢時間，也為后來的工作和人生打好基礎(chǔ)。

與之相比，國內(nèi)一些高校對于過程控制就沒有那么嚴格。

期中、期末考試是每個學期最重要的兩次考試，但是除此之外，對于學以致用的研究報告和鍛煉學生表達能力的演講等方面并不十分強調(diào)。并且，有些學校的某些講師會在期末考試之前給學生“劃重點”，從而滋長了學生的倦怠之心和僥幸心理。

事實上，一些家長執(zhí)意讓學生留學，就是看重了國外優(yōu)秀大學的過程控制。他們深知“一寸光陰一寸金”，希望自己的孩子可以有效利用時間，獲得更廣泛而深入的成長。

2.通過留學鍛煉獨立自主的能力，使人獲益終生。

過去，有人把出國留學戲謔為“洋插隊”，這個詞雖然是玩笑，卻蘊含著幾分道理。

學生出國留學，一方面要學習，另外一方面要全方位照顧自己的生活起居：自己洗洗涮涮做家務，如果吃不慣食堂的飯菜還要自己做飯做菜，自己學開車，打理賬目學會收支平衡，上課之余處理好各項事務，并且自己給自己租公寓、搬家具……

這些生活細節(jié)的林林總總，學生都要自己學會。因此，有過這樣經(jīng)歷的學生會快速成熟長大，對于自己的人生既有清楚的認識，也能夠打好基礎(chǔ)、不斷向前。

相比之下，家境優(yōu)渥且在國內(nèi)讀大學的學生則是“掉福堆兒”了。

如果大學和學生的家庭在同一個城市(比方說，在北京、上海、廣州、深圳、杭州、南京、武漢等大城市)，那么有些學生是學不會洗衣服、做家務的。

他們會周末把衣物帶回家，由父母負責清洗，而自己只需要把換洗衣裳帶回大學寢室即可。他們也不愿意自己主動解決生活中的問題，遇到問題只要一個電話就可以找家長搞定了。

這樣的大學經(jīng)歷和讀小學、初中并沒有什么區(qū)別，學生只關(guān)注學習即可，其他的獨立生活的能力都無法得到深入的鍛煉。

從這個角度看，出國留學是一些養(yǎng)尊處優(yōu)的學生完成人生蛻變和成長的重要階段。他們?nèi)绻怀鰢?，始終會在父母的羽翼下被呵護被照顧，從而無法變成獨立決策、獨立行動的執(zhí)行者。

農(nóng)村的孩子進入大城市讀大學，從而讓自己的知識、見解、前途等諸多方面都變得廣闊，而城市里家境優(yōu)渥的學生出國留學則是“花錢找罪受”，明明在自己的城市就能吃好喝好學習好，就能盡情享受各種人生美好，但是他們的父母還是為他們選擇了出國留學，其目的就在于讓他們學會獨立自主，從而經(jīng)歷風雨后才能展翅高飛。

3.留學增進全球視野和格局，讓人關(guān)注長期，目光長遠。

“有道無術(shù)，術(shù)可求。有術(shù)無道，止于術(shù)。”

人的能力千差萬別，但是決定一個人的成功、格局和人生高度的，并不是他所掌握的知識，而是他的“道”，即：他的見解、格局，和人生定位。

從這個角度看，留學對于青年的人生發(fā)展和世界觀形成，是具有重要作用的。

赴美留學的人都經(jīng)歷過世界化的同學群體和關(guān)注長遠的問題決策。

在美國留學，可以見到不同國家、不同民族、不同種族和不同文化背景的人，在與他們溝通交流和合作的過程中，留學生潛移默化的會形成“目標明確，堅持原則，求同存異，共謀發(fā)展”的世界觀和行為準則。

這樣的觀念會使得他們在之后的工作中能夠通過團隊合作謀求世界范圍的更大發(fā)展。

同時，美國留學所培養(yǎng)的解決方案都是“多線運作，多維視角，關(guān)注長期，著眼未來”的解決方案。這使得學生在制定方案之初就有長線的計劃，即使他們短期沒有獲得爆火的成功，但是經(jīng)年累月他們的成長不斷發(fā)力，在5-10年的時間內(nèi)他們獲得的長足進步會更多，影響也更深遠。

與此不同，在國內(nèi)讀大學的學生并不總會遇到世界化的學生群體。相較而言，他們會幸福很多。

在同學中，自己愿意和誰一起玩，就和誰一起玩，不想搭理誰，便可以不用搭理誰。他們不需要一定和對方合作，因此也不需要凡事求同存異，按照原則去促使任務完成。他們是自由的，甚至可以任性的各行其道。

同樣，國內(nèi)的大學生對于事情的解決方案是因人而異的。每個人的解決方案都是他自己的知識儲備、人生經(jīng)歷、和個性習慣的結(jié)果。

這中間雖然良莠不分，但是其中也不乏很多創(chuàng)新和突破。我們國家的高速經(jīng)濟發(fā)展催生了多方位、多角度、多層面的創(chuàng)新，這是國內(nèi)教育的優(yōu)勢，同時也沒有得到統(tǒng)一的規(guī)范。

如果說，以上三項算作留學的優(yōu)點，那么大家最關(guān)注的高精尖科技方面，美國的大學本科教育可就乏善可陳了。

4.高新科技如“鏡花水月”，在美國本科教育中鮮有提供

很多家長讓自己的孩子留學美國，其目的就是學習美國的高精尖科技。然而，美國的大學本科教育和高端科技并沒有直接的關(guān)聯(lián)，這是由他們的高等教育的特征決定的。

首先，美國的大學本科教育大致可以分為公立大學、私立大學和文理學院。

公立大學和私立大學里都不乏世界頂尖的科技人才，但是他們所教授的課程多為博士課程，和本科并無太多瓜葛。尤其是公立大學的本科經(jīng)常是幾百人的大課，對于每個學生的個性化、針對化輔導并不多。

一些私立大學和文理學院是小班制，師生配比達到12-15個學生就能有一個老師輔導，但是這樣的課往往教授的是通識教育，和高端科技并不相關(guān)。

并且，美國的數(shù)理化基礎(chǔ)教育難度比中國的數(shù)理化教育要低很多。大多數(shù)美國大學數(shù)學本科的課程題目，中國學生在初中就已經(jīng)可以順利完成了。

因此，在國外留學的學生普遍的一個特征就是：數(shù)理化水平比國內(nèi)大學同年級的學生要弱很多。

從這個角度看，如果為了讓學生學習美國的高端科技而使其從大學本科開始就就讀于美國的大學，并不是一個明智的選擇。

綜合以上四個方面，我們可以看出：

對于本科留學而言，如果是為了鍛煉學生的獨立生活能力、開拓眼界、提高效率、不荒廢光陰，那么去留學是有明顯的優(yōu)勢的。但是，如果這些能力通過在國內(nèi)讀大學就能鍛煉和提高，則會為家長節(jié)省巨量的留學學費和生活費。

而如果學生要學習美國的尖端科技，則應該在國內(nèi)的優(yōu)秀大學讀完本科之后，申請美國相關(guān)專業(yè)的碩士、博士課程進行學習。這樣才能充分利用好學習的資源，并且讓學費落到實處。

教育支出在家庭中所占的比重

雖然我們國家素來重視教育，自古就有“萬般皆下品，唯有讀書高”的傳統(tǒng)觀念，但是在當今的社會也不應該“砸鍋賣鐵”地供學生出國留學。

教育支出，應該按照每個家庭的實際情況，量入為出，不僅寄希望于未來，也要立足于現(xiàn)在。

比方說，如果學生學習成績優(yōu)秀，自主學習能力強，可以考入國內(nèi)優(yōu)秀大學，那么該學生的家庭就擁有更多的選擇權(quán)。

既可以讓學生在國內(nèi)讀完大學本科，練好扎實的基本功，也可以在家庭財力允許的情況下鼓勵學生本科階段申請國外的世界名校，從而獲得學習和人生歷練的多重進步。

再比方說，如果學生的學習水平不足以考入國內(nèi)的優(yōu)秀大學，但是該生的家庭生活條件優(yōu)渥，有足夠的資金可以支撐孩子的留學費用，那么給孩子留學的機會，也就是給了他破繭成蝶、完成人生蛻變和成長的機會。

但是，如果學生家庭并沒有足夠的資金或者多余的房產(chǎn)可以支撐四年本科留學的費用，而學生本身的獨立生活能力差，自主學習的動力也不夠，這樣的情況下，家長就不要貿(mào)然做出讓學生硬著頭皮去留學的決定。

因為這樣的決定首先會給學生巨大的學習和獨立生活的壓力，同時也會把家庭的經(jīng)濟壓力強壓給學生，造成無法預計的損失和各種得不償失。

總之，教育支出在家庭中所占用的比重，應該是該家庭為了學生教育提前積累和劃撥的經(jīng)費，既可以是積攢的現(xiàn)金、股票、債券，也可以是家庭生活之外的多余房產(chǎn)，但是千萬不要把辛苦獲得的人生必須品置換掉、“砸鍋賣鐵”地供學生留學。

如果賣掉僅有的房產(chǎn)去供孩子留學，或者靠每個月努力賺取得薪水供孩子留學，或者靠舉債借貸提供留學經(jīng)費，那么家庭和學生的壓力都會變得非常大，從而導致不能專注于學習，期待落空，蒙受之前無法預計的損失。

每個學生對于自己的人生規(guī)劃和期待

“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，能否得到優(yōu)良的教育并且讓自己學有所成，最關(guān)鍵的還是看每個學生自己的希冀和努力。

對于學生而言，有主觀能動性，能主動學習、舉一反三、學以致用，那么該學生就能夠有所成就，不管他是在國內(nèi)讀書還是留學深造。

相反地，如果學生一直被動學習，為了應付父母和學校的要求而當一天和尚撞一天鐘，那么大學四年的寶貴光陰就白白浪費了。

中國改革開放這么多年，每個中產(chǎn)家庭跟著時代的發(fā)展，享受時代的紅利，積累了幾套房產(chǎn)，這都是時代賦予的寶貴機遇。

有的家庭一旦賣出這些房產(chǎn)，就不可能再度購入了。因此，是否要將其賣出從而為學生提供留學機會，要看學生本人的學習意愿是否強烈。

如果學生能夠?qū)W有所成，讓自己的眼界面向世界，讓自己的知識面向未來，那么家庭里做出這些付出才是值得的。但是如果學生志不在此，那么家長保留住不動產(chǎn)，也是對學生未來穩(wěn)定生活的一份保障。

因此，所謂留學的性價比，并不是看畢業(yè)工資和留學費用之間的比率，而是看學生對于未來的規(guī)劃和安排。能穩(wěn)步走向光明的未來，迎接美好的生活，不管學生是否留學，這就是最好的性價比。