“到處放火”的衡水中學(xué)校長(zhǎng) 一個(gè)字道破衡中成功的秘密

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近日，在北京，衡水中學(xué)校長(zhǎng)郗會(huì)鎖和新東方教育科技集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪就當(dāng)前的教育問(wèn)題進(jìn)行了一次對(duì)話(huà)。

面對(duì)俞敏洪的提問(wèn)，郗會(huì)鎖校長(zhǎng)說(shuō)了這樣一番話(huà)，令人印象深刻：

我認(rèn)為教育就是打造一個(gè)“場(chǎng)”?，F(xiàn)在衡中形成了一個(gè)很好的“場(chǎng)”，學(xué)生在其中能夠潛移默化地受到熏陶感染，不管學(xué)生基礎(chǔ)如何，在這個(gè)“場(chǎng)”中都變得勤奮、自信。有句話(huà)說(shuō)的好，你是誰(shuí)不重要，跟誰(shuí)在一起很重要。我開(kāi)玩笑說(shuō)，我當(dāng)校長(zhǎng)就是要“到處放火”。放火干嘛?點(diǎn)燃。

竊以為，郗會(huì)鎖校長(zhǎng)的話(huà)道出了辦學(xué)的最好境界是什么，也道出了衡中成功的秘密所在。

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所謂“場(chǎng)”，就是環(huán)境和氛圍。

我們總是說(shuō)“環(huán)境育人”，古人也說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”，都是這個(gè)道理。

每年中考后，很多孩子的成績(jī)非常差，他們的家長(zhǎng)卻要千方百計(jì)托關(guān)系讓孩子去普通高中。

我有時(shí)好心提出建議，說(shuō)孩子應(yīng)該去職業(yè)學(xué)校，只要好好學(xué)習(xí)，出路可能更廣。

但家長(zhǎng)說(shuō)，咱們這兒的職業(yè)中學(xué)管理太差，那里的學(xué)生經(jīng)常曠課、打架，怕孩子到那兒后變壞。

這其實(shí)就是一個(gè)“場(chǎng)”的概念。家長(zhǎng)們追逐重點(diǎn)高中，就是想尋找一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以期在那里受到熏陶和感染，能夠努力學(xué)習(xí)。

而當(dāng)一所學(xué)校把自己營(yíng)造成一個(gè)人人積極向上的“場(chǎng)”，教育的難題也就迎刃而解。

回想自己許多年前去衡中參觀，曾經(jīng)以充滿(mǎn)懷疑的口吻問(wèn)一位正在利用跑操的間隙看小紙條的女生：是學(xué)校統(tǒng)一要求還是你自己主動(dòng)這樣做?

我當(dāng)時(shí)以為，這是學(xué)校故意讓學(xué)生做給我們這些參觀者看的。

那位女生很誠(chéng)實(shí)地回答說(shuō)：“別人都這樣，自己不這樣也不好意思啊!”

現(xiàn)在想來(lái)，這就是“場(chǎng)”的作用。

一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生到了愛(ài)學(xué)習(xí)的環(huán)境里面，不想學(xué)也得跟著學(xué)，反之，一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)如果到了一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，也很可能會(huì)變得不愛(ài)學(xué)習(xí)。

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對(duì)于衡中的認(rèn)識(shí)，一直有一個(gè)特別奇怪的現(xiàn)象，就是外人看衡中，覺(jué)得那里的學(xué)生每天過(guò)得都很痛苦，而作為當(dāng)事人，衡中的學(xué)生卻從來(lái)不這么認(rèn)為。

衡中學(xué)生的所謂痛苦，往往來(lái)自于外界的想象，而不是當(dāng)事人的感受。

曾經(jīng)近距離接觸過(guò)許多衡中的學(xué)生，大多數(shù)孩子給我的印象，是自信、陽(yáng)光、快樂(lè)、有禮貌，充滿(mǎn)青春的氣息。

衡中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)確實(shí)挺重，但學(xué)習(xí)任務(wù)重并不能和不快樂(lè)劃上等號(hào)。

今年高考前夕，一位衡中高三學(xué)生在接受采訪時(shí)，用“享受”兩個(gè)字形容當(dāng)時(shí)的日子：

“這里的享受不同于享樂(lè)，是珍惜每一天。把自己融入每一個(gè)奮斗的日子，享受腳踏實(shí)地、拼盡全力博取一份未來(lái)所帶來(lái)的滿(mǎn)足與踏實(shí)。我從沒(méi)有像現(xiàn)在這樣，感受到自己的存在，而且在燃燒，我也震撼于自己的能量。”

這位同學(xué)的表達(dá)，可能代表了很多衡中學(xué)子的心聲和狀態(tài)。

在衡中營(yíng)造的這個(gè)“場(chǎng)”里面，大家你追我趕，緊張并快樂(lè)著，雖然刻苦，但真的并不痛苦。

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怎樣做事情才不累?樂(lè)在其中就行。

打個(gè)比方說(shuō)吧，筆者每天都要去球館打乒乓球，里面大多是以鍛煉為目的的中年人。

即使在冬天，打一會(huì)兒也是滿(mǎn)頭大汗，坐在旁邊的沙發(fā)上休息的時(shí)候，汗水一行一行地往下流。

打球當(dāng)然也累，但自己愿意去做，累的同時(shí)也就有了快樂(lè)。

在一個(gè)從來(lái)不知道運(yùn)動(dòng)的人眼里，我們可能就是一幫傻子，拿著一塊木板對(duì)著一個(gè)小球給自己弄得渾身是汗。

而且，還得向球館交錢(qián)。

其實(shí)很多運(yùn)動(dòng)都是如此，我們看那些堅(jiān)持長(zhǎng)跑的人，每天10公里20公里，我們覺(jué)得難以想象。

但他們也有一個(gè)圈子，形成了一個(gè)“場(chǎng)”，大家有著共同的愛(ài)好，共同的追求，最終收獲了快樂(lè)與健康。

這和被迫干活流汗，有著本質(zhì)的區(qū)別。

學(xué)習(xí)也是這樣，被逼著做題當(dāng)然痛苦，但你明白了學(xué)習(xí)的意義，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂(lè)的事情，當(dāng)你終于又解決了一道難題，又掌握了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)覺(jué)得做那些試題不但不痛苦，還會(huì)有一種愉悅感。

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郗會(huì)鎖校長(zhǎng)的另外一個(gè)詞“點(diǎn)燃”也說(shuō)得特別貼切。

一個(gè)學(xué)校就是一個(gè)爐子，學(xué)生就是里面的煤塊。

一個(gè)好的爐子，本身熱度很高，所有煤塊進(jìn)入就會(huì)被點(diǎn)燃，而被點(diǎn)燃的煤塊又會(huì)為其他煤塊的燃燒提供熱量;一個(gè)壞的爐子，就算有一兩塊燃燒的煤，由于旁邊沒(méi)有足夠的熱度，也會(huì)慢慢熄滅。

如何讓“煤塊”熊熊燃燒，釋放出巨大的能量?

一個(gè)是提高“爐子”的熱度，不論什么煤塊進(jìn)入爐子就能燃燒，這就是“場(chǎng)”。

另一個(gè)，是提高煤塊的內(nèi)驅(qū)力，讓他們主動(dòng)去燃燒，這就需要通過(guò)教育點(diǎn)燃他們心中的信念。

這就是我們常說(shuō)的變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

其實(shí)“場(chǎng)”和“點(diǎn)燃”是一個(gè)統(tǒng)一的概念，因?yàn)樽罱K是煤塊的燃燒形成了“場(chǎng)”，而“場(chǎng)”的優(yōu)質(zhì)又能夠讓煤塊更加充分地燃燒。

值得一提的是，在衡中，被“點(diǎn)燃”并生活在那個(gè)充滿(mǎn)激情的“場(chǎng)”當(dāng)中的，不僅是學(xué)生，還有老師。

這一點(diǎn)，筆者在以前的文章里也多次提到，也是衡中管理的另一個(gè)核心所在。

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為什么多年來(lái)，全國(guó)那么多學(xué)校去衡中取經(jīng)，學(xué)習(xí)衡中，最終卻發(fā)現(xiàn)衡中難以復(fù)制?

原因就在于，大家都是在學(xué)衡中的形，而沒(méi)有學(xué)衡中的神。

學(xué)習(xí)衡中，不是抄衡中的課程表，不是搞衡中的“密卷”。

能不能像衡中一樣，把學(xué)生和老師的熱情都點(diǎn)燃起來(lái)，讓學(xué)校形成一個(gè)良性循環(huán)的“場(chǎng)”，這才是關(guān)鍵所在。