教育部回應(yīng)學(xué)校增設(shè)春秋假！老師和家長認(rèn)為高質(zhì)量放假更重要

(記者 黃艷)近日，國家教育部在官網(wǎng)上對十三屆全國人大三次會議第 1966 號建議給出答復(fù)，表示在保證開足開齊國家規(guī)定課程，完成好正常教育教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時長的前提下，學(xué)校放假時間包括春秋假時間由各地、高等學(xué)校結(jié)合實(shí)際做出具體安排。春秋假真的要來了?對此，教育界人士和家長們認(rèn)為，如果增設(shè)假期，高質(zhì)量的放假更重要。

第 1966 號是 " 關(guān)于增設(shè)大中小學(xué)春秋假期 建立錯峰休假制度促進(jìn)旅游業(yè)均衡健康發(fā)展的建議 "。教育部回應(yīng)：2013 年國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《國民旅游休閑綱要(2013-2020 年)》規(guī)定 " 在放假時間總量不變的情況下，高等學(xué)校可結(jié)合實(shí)際調(diào)整寒、暑假時間，地方政府可以探索安排中小學(xué)放春假或秋假 "。2014 年國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》規(guī)定 " 在教學(xué)時間總量不變的情況下，高等學(xué)校可結(jié)合實(shí)際調(diào)整寒、暑假時間，中小學(xué)可按有關(guān)規(guī)定安排放春假 "。

具體來說，我國基礎(chǔ)教育實(shí)行分級辦學(xué)、分級管理的體制，中小學(xué)課程實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級管理，考慮到各地和學(xué)校的地域特點(diǎn)、辦學(xué)條件等存在一定差異，地方和學(xué)校依法享有合理而充分的教學(xué)管理自主權(quán)。教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》《普通高中課程方案》已分別對義務(wù)教育和普通高中階段學(xué)校每學(xué)年的教學(xué)時間、社會實(shí)踐、機(jī)動時間、節(jié)假日時間作出相應(yīng)規(guī)定。如義務(wù)教育階段每學(xué)年上課時間 35 周，學(xué)校機(jī)動時間 2 周，由學(xué)校視具體情況自行安排傳統(tǒng)活動、文化節(jié)、運(yùn)動會、遠(yuǎn)足、游學(xué)等，節(jié)假日時間共 13 周;普通高中每學(xué)年教學(xué)時間 40 周，社會實(shí)踐 1 周，假期 11 周。教育部印發(fā)的《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》規(guī)定，三年制中職、高職每學(xué)年安排 40 周教學(xué)活動，對假期的具體安排未做限制。

教育部明確回復(fù)，在保證開足開齊國家規(guī)定課程，完成好正常教育教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時長的前提下，學(xué)校放假時間包括春秋假時間由各地、高等學(xué)校結(jié)合實(shí)際做出具體安排。

各地又是怎么做的?一些地區(qū)中小學(xué)正在試行春秋假，例如杭州市自 2014 年起在全國率先進(jìn)行中小學(xué)春、秋假試點(diǎn)。2020 年杭州市中小學(xué)生春假時間為 5 月 1 日至 5 月 5 日，秋假時間大多集中在 9 月 28 日至 30 日期間，有的城區(qū)明確秋假由學(xué)校自行安排，可組織學(xué)生秋游、運(yùn)動會或參加第二課堂活動等。2015 年起，浙江嘉興市、溫州市也推行高中 " 學(xué)段制 " 的教學(xué)安排。部分大學(xué)也有放假的安排。

現(xiàn)代快報記者了解到，南京地區(qū)的大中小學(xué)尚未明確增設(shè)春秋假，不過對于放假，不少孩子表示非常期盼。" 寒暑假里不管是出去玩還是參加活動，人都特別多。" 小學(xué)四年級學(xué)生小桐說，如果假期多一些，大家就會減少扎堆，體驗(yàn)會更好。而對于家長來說，增設(shè)春秋假可以同時對接年假，用來陪伴孩子。" 我每年的年假是 10 天，可以拆分的，一次休 5 天再連上周末，可以帶孩子好好玩一玩。" 家長朱女士說，兒子還小，才上二年級，學(xué)習(xí)壓力沒那么大，現(xiàn)在雖然不跨省游，如果有假期在江蘇省內(nèi)帶孩子走走休閑一周也非常好。高中生小金的媽媽告訴現(xiàn)代快報記者，春秋假在她看來不是必須。" 高中生要面對新高考，還是希望能在學(xué)校多得到老師的指導(dǎo)，如果是增設(shè)春秋假讓學(xué)生換換腦筋做做實(shí)踐活動了也很不錯，但最好是學(xué)校組織的。" 金媽媽說，兒子學(xué)校之前組織的學(xué)農(nóng)活動就不錯，和同學(xué)一起到農(nóng)村住在一起，一起勞動，一起完成任務(wù)，這樣的活動可以安排在短假進(jìn)行。

對此教育工作者怎么看?南京市金陵小學(xué)校長林慧敏支持放春秋假。她說，在國外有一些短假期是和節(jié)日相呼應(yīng)的。她認(rèn)為我們要放春秋假，應(yīng)該用社會實(shí)踐來讓假期過得更充實(shí)：" 陶行知先生說過，生活即教育，社會即課堂。" 林慧敏表示，春秋假不能簡單給孩子布置一堆作業(yè)，或是關(guān)在家里，而是更好地接觸社會。她舉例說，暑假期間孩子們參加社區(qū)活動，他們自己在社區(qū)做文化閱讀推介，而不是走過場請社區(qū)蓋章，這還受到了社區(qū)工作人員的表揚(yáng)。還有些孩子利用假期做土壤改造，進(jìn)行種植，每天用視頻記錄植物的生長，這樣的假期質(zhì)量高，有收獲。